8月6日早上，我校赴北京大学生文化素质教育暑期社会实践团一行来到北京，进行为期5天的采访、参观和实地考察活动。上午，实践团拜会原教育部副部长、中国高等教育学会会长周远清教授，周教授讲述了3个问题，什么是素质教育，什么是文化素质教育，以及素质教育与文化素质教育的关系，另外还谈到文化素质教育与通识教育的关系。下午，考察团参观了北京交通大学，了解了相关情况。

    8月7日上午9：00，一行人到达清华大学宏盟楼新闻与社会科学活动中心，对清华大学校务委员会副主任胡显章教授就大学生文化素质教育建设进行了采访，胡教授和他的博士研究生蔡文鹏热情接待了我们。胡教授首先讲述了清华文化素质教育的具体模式。胡教授讲，重视文化素质教育一向是清华的历史传统。清华大学梅校长就曾强调过大学教育的一个根本任务是“明民德”，“通事为本，专事为用”，兼顾“为人为学”，否则大学将“不为兴民而为扰民”，所以大学要培养道德和能力同样杰出的人。在老清华，第一年所开课程是公共人文社会科学知识。正是这一理念，使清华及后来的西南联大人才辈出。新中国成立后，教学和实践结合较好，当时清华的蒋校长非常重视文体活动，这些活动在一定程度上弥补了计划经济的缺陷。文革后，清华依然保持了文艺及文化素质教育的发展。在1979年就开办了“文史教研室”，80年代开始上文史课，1987年规定了指定性选修，1988年召开了文史工作研讨会，90年代初，成立了包括语文学、道德、经济、管理等四个课题组。
    80年代开始，清华进行了文化素质课程建设。实现了从“两课”到“一课”的转变，规定了5个学分的文化素质课。2001年，和美国耶鲁大学进行了交流。探索了西方文明的根，即通识教育，也就是亚里士多德提出的“自由教育”。19世纪英国纽曼在《大学的理想》中指出，要对学生进行普遍教育，首先学生自己要做绅士，自己要和谐发展，"University is for universals"。 美国的耶鲁大学就有“文理学院”，大学前两年不分专业，并由知名教授讲课。 比较之下，中国大学教育捆的太死，课程太重。于是，清华把课程总学分从200降到了170，又把170个学分中的30学分拿出来让学生自由选择课程。与此同时，文化素质课的学分却从原来的5个学分增加到13学分。清华致力建设在通识教育基础上的宽口径教育。胡教授指出，文化素质课程是对学生进行文化素质教育的主渠道。华中理工大学就是个例子。1995年，华中理工大学针对“重物质轻精神、重为学轻为人、重理工轻人文”的社会倾向进行讨论，开展了丰富多彩的校园讲座，很受欢迎，于是以此为主线推进文化素质教育。清华的文化素质教育主要是从四个方面展开的。着重课程建设、校园文化活动、社会实践、阅读经典等活动的进行。
    后来，文化素质教育建设在全国的影响越来越广泛。切中时弊，适应国际化潮流。1998年教育部指导委员成立会议召开。1999年设立了32个第一批“国家大学生文化素质教育基地”。文化素质教育成为教育的共同要求，并逐步走向规范化，不断探讨其中的规律。2005年“全国文化素质教育十周年”会议召开，探讨了新十年怎么深入文化素质教育建设。复旦提出按国外文理学院的模式成立“复旦学院”，北大提出新的计划，清华的主线依然是课程建设，对课程教育有了进一步的体系、质量要求，在新阶段朝科学化、精细化、规范化方向发展。经过整合，把原来的10个课题组整合为8个，规定了24门核心课程，打造“听的套餐”，把文化、文学知识和做人道理结合起来。计划到2010年实现每个学生修至少四门课、8个学分核心课程的文化素质课。
    2005年在北京香山举行了中国首届文化讨论。提出了“文化自觉”，文化是有根的，中国的文化素质教育要根植于我们自己的文化同时吸收国外文化。文化自觉就是要对我们身在其中的文化、历史发展方向有清醒的认识并作出文化选择。倡导人们“以高雅艺术熏陶自己、服务社会”，而文化有其引导功能，会影响人与社会的文化选择。大学文化素质教育的根本任务就是引导学生进行文化选择。胡教授讲，在中西新旧的碰撞中，中国目前仍在进行文化苦旅，还没有很好的找到自己的路。在回归传统和蓝色文明间怎么协调，怎么找到自己的路还是个值得考虑的问题。大学文化是文化素质教育的基础，对大学文化建设进行实践总结的探讨是必要的。同时他指出，存在的普遍问题是缺乏文化自觉。
    我校学生向胡教授介绍了我校校长郑南宁院士提出的“2+4+X”的人才培养模式的方案及实施情况，书院制改革以及课程建设方面的情况。最后，胡教授赠书给考察团队员并合影留念。考察团随后参观了清华校园。
    实践团还对中国人民大学、北京大学进行了参观访问。参观了天安门广场、故宫、圆明园及鸟巢。