我虽然在美国学习多年，从没有想过不回来，回来是很自然的。但每当我说起这个想法时，有大部分人，特别是和我年龄相仿的人觉得很奇怪，比我年长的也有些疑问，他们会问你是不是不在那里呆不下去了，是生活不习惯还是语言不通，实际上，这都不是原因。我英语还是相当不错的，97年毕业后留校，我第一次短期出国就是为一个公司做技术翻译，语言交流不存在任何问题。也不是因为在那里呆不下去了，比如说合作老师看不上你，没有公司留你，当初我在美国学习的时候，合作老师是很欣赏我的，包括我回来以后，也有一些大学邀请我担任教职，其间也和美国的一些大公司合作，他们也多次提出挽留我的想法，但这都没有打动我。为什么呢？从上小学，中学、大学一直到博士毕业，我没有交过学费，是国家培养了我，现在国家还很落后，需要我回家建设它。周星驰曾在电影里说过一句话“爱一个人需要理由吗？”，我觉得这句话非常好，我不需要寻找理由来说明我为什么回国，倒是那些不回国的人，需要找一个理由来解释他（她）为什么不回国。
    我回国后可以选择南方的大城市，但为什么又回到交大来了？这也是很多人想问我的话。我的父母和爱人都是南方的，一个在长沙一个在深圳，家庭条件也不错，我回来后，他们都表示希望我能够在他们身边工作，并开出很诱惑的条件：房子、汽车等来吸引我，我最后选择了交大是因为这里有一份感情，从本科到博士我一直在这里学习成长，这里有我熟悉的老师、同学、环境，特别是我本人所在的一个研究集体，是一个非常温暖、积极向上的团体，我在这里可以充分发挥我的作用。
    保持共产党员先进性教育活动应该切实促进学校发展。学校是培养人才的基地，教学是培养人的根本途径，虽然倡导培养研究型人才，也是在研究中培养人才，在科研中培养人才。在这个问题上，有些人认识上就有差距：既然是研究型大学，那么课程教学设置就不是很重要了。但事实上并不是这样的，因为要想建设研究型大学，培养研究型人才，我们要能够把学生引到该方向的研究前沿上，这是要靠教师系统的传授一些理论的，如果学生进来后，只是做课题，不重视课程建设，你很难把学生持续的领到学科前沿的。作为教师，我们必须不断地总结当今各个科研方向上前沿工作，使之系统化，通过课程传授给学生，将他们带到学科前沿。
    我们国家老是感叹我们没有学术大师，没有诺贝尔奖，如果我们不重视教学、不重视研究生课程建设，是很难改变现状的。从规律上来讲，没有对学生进行系统的培训，很难将学生带到研究的前沿， 很难形成一个大的有实力的研究集体，也很难获得诺贝尔奖，出现学术大师。我们学校注重科研，注重争取奖项是应该的，但同时我们更应该重视如何将知识传授给学生。

(林黎民 刘丽丽 根据录音整理，未经本人审阅。)