有人曾经这样说过：夜深人静时，交大家属院那个最后亮着灯的房间就是冯博琴教授的住所。
    2003年3月，冯博琴在外地出差时不慎摔伤左腿。整整一个学期，他都是坐着出租车来到学校，让研究生架着上楼，拄着双拐给学生讲课。每周4学时、150人的本科生大课，他一节没有落下。
    当别人问他为什么这么投入时，冯博琴回答——是责任，一个教师的责任,一个共产党员的责任。
   
    热爱教学   视站讲台为天职
    冯博琴自1965年大学毕业留校至今，已在三尺讲台辛勤耕耘了36个春秋。“三尺讲台是体现我人生价值的舞台，是我最热爱的地方。我的一切努力都是为了讲台上的表现，我的一切喜忧都来源于讲台上效果。” 冯博琴如是说。身为博士生导师，他每年都要给本科生上150人大班78学时的《编译原理》。教室越大，人越多，他讲起来越有激情。他喜欢讲台下那些年轻的目光发出的共鸣和满意。他说那种渴求知识的目光不容他有半点敷衍和懈怠。
    冯博琴常常把讲课比作演出。他说：“观众看一场演出，要求戏要有内容，演员要有艺术功底，演得卖力。我们讲课何尝不是演出，下面那么多眼睛看着你，那么多耳朵听着你。学生是交了学费买了门票来听课的，课堂时间是他们生命的一部分，他们有权利要求老师讲课内容充实，重点突出、理论联系实际、具有感染力。作为教师有责任千方百计满足学生这个要求，用好课堂的一分一秒，对得起学生和家长的信任。”
    为了站好讲台，把讲课效果在学生身上最大化，冯博琴总是全身心投入，精心设计，仔细推敲、体会课堂上的每一个细节。他讲编译原理已有20余年，但每次讲课前还要认真备课。他说，计算机技术在不断进步，其他学科的内容在不断变化，教学的对象、理念、方法、手段都在变化，所以他必须不断学习，不断充实和更新自己。
    为了讲课不断上水平，冯博琴一边潜心科学研究，一边不断深入学习、融会相邻学科的知识。他说：“上课是一个无穷无尽的过程，开始讲课的时候胆子很大，投入越多，上到一定层次，你会觉得上课不是那么容易，以前的理解是不够的；等你把起点定在新的高度，愈往上走，就愈感到它的艰难、深奥；于是你不懈地学习、探索、研究，再往上走，你就懂得了学习这门课的方法，会觉得左右逢源，游刃有余。这时你在讲课时就会把课本知识活化，对课本作出生动的阐释，真正做到给学生一杯水，自己有一桶水。到了这时候，你会发现那些用本学科知识很难讲清楚的东西，用其他学科一个很简单的例子就能讲得明明白白。所有学科到了高处都是相通的。”冯博琴说他现在业余喜欢看孔子、老子、孙子、荀子，也喜欢看京戏和体育竞赛，在任何知识门类中都在感悟教书的道理。
   
    精心教学   把素质教育渗透到教学和管理中
    冯博琴的严格在西安交大是出了名的。他对于课堂秩序、作业和考试纪律的要求都非常严格。学生送给他的雅号是“杀手”、“四大名捕”。他上课不许学生迟到，如果迟到了，要么不能进教室，要么就坐在后排的“迟到席”上。冯博琴是西安交大计算机教学实验中心主任，他规定不许任何教师考前给学生画重点。一个任课教师违反了这条规定，冯博琴得知后就给那位教师和主管教学的主任以每人罚款1000元的处理。他的课程也曾给自己同班同学和大学老师的孩子挂了红灯。没有人去找他说情，谁都知道他“严格”的口碑。
    冯博琴注重从点滴培养学生的诚信意识和吃苦精神。他自己严格执行各项规章制度，说一不二，要求学生也要如此。说什么时候干什么就必须干，作业什么时候完成就必须完成。研究生请假或出差，超出一天时间他都要严厉批评。他要求他的研究生学会一天工作10小时；他让研究生在生活、学习、卫生上订立规章制度，自己管理自己。
    冯博琴这种严格的背后有超越了父母之爱的良苦用心。他说他这样做是为了学生真正成才，为学生完成家庭不能完成的教育，为了他们日后能够轻松自然地适应社会。冯博琴说：“成功的学校教育需要老师和学生共同努力来完成。而学生年龄毕竟还小，自控能力不强，知道的道理也不够多。老师有责任让学生严格按照道理去做，不能等学生悟出来了，许多事情已经耽误了。我上课严格，是为了养成他们的规则意识和团队精神。我考试严格，是为了维护这门课的品牌，也为了让学生学到实实在在的东西。如果一门课，每个学生都能轻松过关，那么学生在这门课上肯定没有学到多少真东西。如果通过说情让学生过了关，那么就会在他们人生观形成的关键时期，留下一个误区：我可以不经过努力，得到别人经过努力得到的东西。
    冯博琴经常教育学生，勤奋是立身之本，诚信是立德之本。一个人专业基础雄厚，诚信务实，能吃苦，守规则，又有团队精神，不管走到哪里，都会是一个受欢迎的人。冯博琴的苦心没有白费，他的学生尽管开初对他的严格有所抵触，但最后都非常敬重和感激他，因为他的学生走上社会以后都很受单位器重。

    创新教学  通过教学改革培养学生实践和创新能力
    冯博琴注重通过教学改革来培养学生的实践能力和创新能力。1996年，在冯博琴的倡导和奔走下，西安交大计算机教学实验中心成立，中心融教学、实验、科研于一体，承担起全校的计算机基础教学和实验任务，成为全国第一个计算机教学实验基地。中心对计算机基础教学实施精讲多练、考教分离、机试为主的教学模式，把C语言改为讲课10学时，上机30小时，考试全部在计算机上进行，给学生实践和思考留下很多机会和空间，也使计算机基础课教师有更多时间精心设计教学，积极投身教改、紧跟学科前沿。这种教学模式在全国起到很好的示范作用。
    1993年到2000，为了适应时代发展，解决社会普遍存在的计算机课程教学相对落后于技术进步的矛盾，冯博琴领导实验中心教师根据各专业大类的21世纪人才培养目标，确定了计算机基础教学的基本要求，适时进行了DOS平台－结构化方法、DOS-Windows混合平台、Windows平台－面向对象方法三次重大课程体系和教学内容的改革，在全国起到了很好的领头作用。
    近年来，他主持了5个国家级教改项目、4个省部级教改项目和7个学校教改项目， 9项教学成果获国家级和省部级奖项。
    冯博琴认为，一切教改的目的都是为了提高学生的素质和能力，只有把改革的结果反映到教材上，通过教材把新的教学思想和教学内容传递给学生，才能真正实现教改的目的。每一次重大的教学改革，他都要出几套相应的教材。近年来，他主编计算机教材和参考书23本，译著19部，使计算机主流技术的重大变化及时反映在教材中。
    象一个辛勤而智慧的园丁, 冯博琴不但为西安交大培育了花卉和果实,而且为全国培育了智慧的种子。如果说他出神入化的教学艺术、严谨求实的作风直接受益的是西安交大的师生，那么他在教学方法、教学内容和教材方面的探索改革成果，则影响到全国。在冯博琴的努力下，西安交大计算机基础教育不断提出新思想，实施新项目，一直以积极进取的姿态，走在全国前列；他提出的许多改革措施，被教育部高教司文件引用，转发全国高校推行；他主编和翻译的教材和著作为全国师生共享。