摘要：在社会结构、组织结构变化很大，价值观念和理念多元化的时代背景下，高校学生工作遇到了很多复杂的新情况，面对着更大的困难和更高的要求。弘扬交大西迁精神，艰苦奋斗，勇于创新，是新形势下搞好高校学生工作的必然之路。
本文讨论了我校在机构、制度、工作内容等方面的一系列创新措施，对提高大学生综合素质、培养领导力作出了一定的探索。
关键词：西迁精神，创新，住宿书院制管理，领导力培养，大学生素质管理培训，互动体验式学习

　　今年是西安交通大学建校暨西迁50周年，这段辉煌的历史留给我们最宝贵的精神财富，莫过于在交通大学西迁中、在几十年的不懈奋斗中，扎根西部的交大人，铸造出的“胸怀大局，无私奉献，弘扬传统，艰苦创业”的西迁精神。正如教育部部长周济在西安交大参加交通大学西迁50周年纪念座谈会时指出的，西迁精神不仅在新中国成立初期需要，在全面建设小康社会、进一步完善社会主义市场经济体制、推进高等教育持续健康协调快速发展的今天，也同样是需要的。这种精神永远不会过时，无论过去、现在和将来都不能丢。
　　西迁精神的内涵非常丰富，既要求艰苦奋斗，又提出创新进取，这恰恰是新形势下开展高校学生工作所必需的两大要素。在中央要求关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的背景下，在高校学生工作中新问题新特点层出不穷的新形势下，开拓创新显得尤为重要。为此，我校学生工作采取了一系列措施，以开创学生工作的新局面。
　　首先是机构和制度创新，以书院制管理取代以往的分学院分散式管理。为了全面推进大学生素质教育，提高人才培养质量，我校对东校区2006级全体新生实行住宿书院制管理，成立了以带领交大西迁的彭康校长名字命名的彭康书院，正是西迁精神的继承和弘扬。
　　实行住宿书院制管理的目的与意义
　　书院制管理，全称为学生住宿书院管理制度，在国外并不是新生事物，它在牛津、剑桥等国外高等院校已经实行多年，取得了很好的成效，有了许多成功的范例。但书院制管理在国内尚属于尝试阶段，其中上海复旦大学率先在2005年开始实行书院制，成为国内改革的先行者。西安交通大学在吸收书院制国际上的成功经验以及复旦大学宝贵的尝试经验的前提下，自2006年9月起对东校区新生实行书院制管理。以往的分散式管理，造成各学院学生工作的不平衡以及人才培养的参差不齐。按学院住宿管理，还会使新生容易受某些高年级学生不良习惯的诱导和不良风气的影响。我校对新生实行不分专业的统一的书院式管理，正是针对这些管理中的弊端，并借鉴国内外高校的管理模式，但又不是完全照搬，而是在充分考虑我国国情和我校实际情况的基础上，所开创的一条学生管理工作的新道路。
　　二．我校书院制管理的特色
　　书院式管理有别于专业学院的管理制度。专业学院的管理更侧重于学习方面及本专业的能力，即第一课堂的教育。而书院制管理是指建立一个各学院统一的住宿环境，更多地从生活学习以外的能力培养方面去管理学生，包括深厚的文化底蕴，高尚的人格魅力，与人沟通、整合资源的能力，创新的能力和勇气，以及目光远大和诚信笃行等，概括起来就是第二课堂的教育。其目标是通过实施导师制，多方面辅导并严格要求学生，从而全面发展学生素质，做到养成教育。采用书院式管理模式是我校加强和改善学生全面素质培养的重大举措，实现了学生工作跨越式的进步，它为各院系的学生营造了良好的学习生活环境，可以使学生从入校之初就养成良好的行为习惯，有利于增进不同学院同学之间的交流和培养集体合作精神，全面提高学生的道德品质、思想倾向、人文素质、通史教育、文明礼貌、心理素质等综合素质，使每个学生都成为有领导能力的人才。书院以我国著名的教育家、政治家，带领交大西迁并担任交通大学校长长达16年之久的彭康校长命名，有利于进一步激发同学们的自豪感与荣誉感，对同学们今后的发展产生潜移默化的影响。
　　三．我校书院制管理的现状
　　1．我校书院制管理的思路
　　彭康书院成立的宗旨是养成教育，包括培养学生的进取意识、团体协作意识、沟通交流能力、适应耐受力以及科学的领导力。形式是建立一个全方位、综合性的生活环境，满足学生各种课余活动的需求，包括阅览室、电脑房等各种文艺活动场所，通过书院的一系列活动锻炼学生的交流能力，进取意识，协作意识。学生不分专业统一住在一起能促进不同专业学生之间的相互了解，取得专业共融性，这对学生毕业后找工作也是有益的。总之就是要让学生达到彭康校长所提倡的三活跃，即思想活跃，学习活跃，生活活跃。彭康书院通过实施军训、新生入学教育、大学生活导航、学业规划、学习辅导、习惯养成、公民素质与礼仪培训、综合素质拓展、心理辅导与困难援助等一整套的育人计划，塑造学生优良品质和高尚人格，为培养具有创造性思维与创新能力的领导型人才打下坚实的基础。
　　2．我校书院制管理的具体内容
　　关于书院的具体管理方式，书院实行学生的统一住宿管理，学生日常的学习生活由8个常任导师分管，有独立的党支部、团工委、学生会、社区主管、学业主管及领导力培养计划主管等，分别负责书院的组织机构建设、学生社团和兴趣小组、学业辅导体系和领导力培养计划。党支部主要负责书院的制度建设和学生党员的发展。团工委和学生会通过开展各种文艺活动，丰富学生的校园生活，宣扬高品位的校园文化，用多姿多彩的高雅艺术和文化去消除学生对网络和游戏的沉迷。社区主管主要负责制订详细的社区管理条例和德行平分卡，对学生的日常行为进行规范和约束。学业主管主要负责敦促学生的学业任务，通过邀请名师讲座、新老生交流互动等活动提高学生的学习水平，使不及格率显著降低，优良率明显提高。领导力培养计划主管负责通过一系列的校内外活动项目和社会实践，提高学生的综合素质，培养学生的领导能力。总之，彭康书院的所有工作都围绕着三个方面，即严格的生活作息制度，科学的领导力培养计划和温馨的育人小环境。我们希望每个彭康书院的学生都能以“让先进成为个性，让优秀成为习惯”为座右铭，无论在学习还是生活的各个方面，都能争当优秀，不断进取。
　　3．我校书院对培养学生素质的探索与实践
　　在学生工作中，除了机构和制度创新，工作内容和方式方法的创新也非常重要。对大一新生而言，在入学之初，大多存有面对陌生环境我该怎么办、如何成功迈出第一步、怎样建立自信、怎样可以学以致用、如何做到自我管理、个人的最终目标是什么等问题。概括起来，都可以归于如何提高学生的综合素质。当代大学生，许多尖锐现实问题的不断出现，使得我们不得不尽快检视和弥补素质培训的缺乏。如社会适应力和创造性不足，高分低能，缺乏团队意识和公德意识，心理素质较差以及情感淡漠等等，都一一刺眼的摆在我们面前。针对这些新生学习、生活、人际交往等方面遇到的各种实际问题，我们与专业的人力资源公司合作，在部分班级中开展大学生素质管理培训，帮助学生看清自我目标、正确面对现实、积极转换心态和制定行动计划，使学生达到完善自身、修正失误、提高效率，最终达到融入社会、创造价值、实现自我目的。新生在大一的时候就接受素质管理培训，有助于他们赢在起跑线上，赢在他人之前。
　　大学生素质管理培训采取互动体验式学习(experiential learning)，也称“发现式学习”，是学生参与一连串相互关联的活动，从中获得感悟(insights)，并且能将这些感悟应用于生活和学习上。培训过程是以高度互动为主，学生主动探索发现的非传统体验式课程，它的特点就是参与者必须要通过自己的亲身体验才能掌握，而且一旦掌握，就很难忘记。大学生素质管理培训由既独立又密切联系的五个环节组成，即体验、分享、交流、整合及应用。体验是指参加者投入一项活动，并一直处于观察、表达和行动中，这种最初的体验是整个培训过程的基础。当产生体验以后，很重要的就是由学生相互之间分享他们的感受或观察结果。分享之后，把大家所分享的东西结合起来则是培训的关键部分。学生之间深入探讨、积极交流以及真实反映自己的内心与外在生活模式。下一步则是从分享交流中总结出大家普遍公认的原则或归纳出精华，并加以整合，真正帮助参与者更深刻地定义和认识体验中得出的成果。最后是将这些个人体验应用于学习及生活中，而应用的过程又成为一种新的体验，有了新的体验，循环又开始了，因此学生们可以不断进步。
　　整个培训主要包括三个主题，即大学生素质培训、自我定位与目标、创新思维技巧。大学生素质培训的目的包括使学生提高自信，学会开放、积极的处事态度，增强团队意识与团队荣誉感，加强心理素质，学会有效的沟通与情感交流，加强个人领导力，增强责任心，及加强行动力。自我定位与目标主题主要是帮助新生快速适应社会，学会自我职业生涯规划，并掌握自我审视与主动学习能力。创新思维技巧主题旨在引导学生开阔思维、发掘潜能，积极快乐的学习和生活以及科学有效的管理时间。通过这套专为提高大学生综合素质的大学生素质管理培训系列教学课程，我们希望能够使学生更快的适应大学的学习和生活，顺利完成从高中到大学的过渡，并且在大学的学习和生活中真正做到内外兼修，既健康成长，又能提高综合素质，培养领导力，以更好的发挥专业知识，有目标、有计划的快速融入高校和社会，创造更大的价值。
　　四．我校书院制管理存在的问题与探讨
　　我校的住宿书院制管理体制，是在继承和发展国内外高校已有的经验和基础，并结合我国国情和我校具体特点的一种新的探索与实践，由于可借鉴的经验不多，具体操作的时间不长，因此必然存在这样那样的问题与困难。彭康书院目前还处于起步阶段，正如副院长所说，我们也是摸着石头过河，有时候还会跌到河里。但是交大西迁精神的内涵就包涵着一股拼劲和闯劲，包涵着艰苦奋斗、敢于创新。书院工作是学生工作的新起点，对导师来说，既是机会也是事业，应尽心尽力把工作做好，实现个人价值，提高个人素质和修养。要有历史的全局的开放的眼光，而不局限于具体的琐碎的困难和小事。
　　五．对我校书院制管理的展望
　　所有这些机构创新、制度创新以及工作内容和方式方法的创新，最终都落实在处于学生工作第一线的辅导员身上，特别是作为新成立的彭康书院的常任导师，更是感到责任重大，要求很高。现在高校学生工作的新情况很多很复杂，加之社会结构、组织结构变化很大，价值观念和理念多元化，都给学生工作带来了更大的困难和更高的要求。辅导员从事育人工作，小的方面是学生父母、为家庭负责，大的方面是为社会负责。我们不仅要帮助学生学会学习，而且更要帮助学生学会怎样正确的积极的看待人生、看待社会，真正把辅导员的身份从消防队转变为引导者，为学校、为社会培养人才。
　　彭康书院的建立，坚定了我们搞好学生工作的信心和决心，有利于走出专业辅导员的道路，做好辅导员的专业建设。学生工作具有滞后性，2至4年后才能渐渐显现出效益和优势。我相信，通过弘扬西迁精神，积极创新进取，将书院制管理和交大所独有的知心工程相结合，我们一定能够创造帮助更多学生实现目标理想的氛围，使学生更健康更成熟，辅导员有更强烈的归属感。爱之相系，责之所托。我们有信心开创高校学生工作的新局面，将06级新生培养成为中国高校新一代的学生，培养出最优秀的06级学生，争作最优秀的高校思想政治辅导员。